Η ΦΥΣΙΚΗ ΕΙΝΑΙ ΩΡΑΙΑ
- +
Τελική τιμή: 14,31€
Αρχική τιμή: 15,90€ Έκπτωση -10% (1,59€)
Δωρεάν έξοδα αποστολής για αγορές 30,00 και άνω
Βάρος 0,780 kg
Είδος

Έκδοση

Εκδότης

Έτος έκδοσης

ISBN

Μήνας έκδοσης

Σελίδες

Σχήμα

Αυτό το βιβλίο το έγραψα για τον μαθητή που κάθεται στο τελευταίο θρανίο και βαριέται. Αλλά και για εκείνον που κουράστηκε να λύνει ασκήσεις και αναζητά νέες προκλήσεις, προκειμένου να αναδείξει τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και τη φαντασία του. Το έγραψα για τον εκπαιδευτικό που περιμένει να έρθει το Σαββατοκύριακο, όχι για να ξεκουραστεί, αλλά για να οραματιστεί και να προετοιμαστεί για την ερχόμενη εβδομάδα. Για εκείνον που αναζητά νέες διεξόδους για τη διδασκαλία του, νέες ιδέες για να εμπλέξει τους μαθητές του, που δεν φοβάται να βγει έξω από το πλαίσιο, έξω από την τάξη, έξω από το σχολείο. Για εκείνον που πιστεύει ότι η διδασκαλία της Φυσικής είναι μια περιπέτεια. Για εκείνον που βλέπει κάθε μαθητή ξεχωριστά.
Από το 2001, που εργάζομαι στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, έχω εφαρμόσει πολλές δραστηριότητες που συνδυάζουν τη Φυσική με τα σπορ, μέσα και έξω από τη σχολική αίθουσα. Τα σπορ είναι για μένα το πλαίσιο, ο βασικός άξονας για να διδάξω Φυσική. Είναι το προσωπικό μου στυλ, η προσωπική μου υπογραφή, το πεδίο αναφοράς μου. Από τα σπορ αντλώ ένα σημαντικό μέρος για τις αφορμήσεις, τις αναλογίες, τις ερωτήσεις και τις ασκήσεις που χρησιμοποιώ στην τάξη και κυρίως έξω από αυτήν.
Ο χώρος του αθλητισμού μου είναι αρκετά οικείος, λόγω της ενασχόλησής μου με πάρα πολλά αθλήματα. Ευτυχώς ή δυστυχώς δεν ξεχώρισα σε κανένα από αυτά, αυτό όμως ήταν κάτι που μου έδωσε τη δυνατότητα να τα γνωρίσω σχεδόν όλα. Πιο συστηματικά έχω ασχοληθεί με το μπάσκετ, το windsurf και το σκι. Μου αρέσει να κάνω και να παρακολουθώ σπορ, όπως και να διδάσκω και να μελετώ Φυσική. Περισσότερο όμως μου αρέσει να κάνω και τα δύο παράλληλα, δηλαδή παρακολουθώντας ή κάνοντας κάποιο σπορ να μελετώ και να ανακαλύπτω τη Φυσική που κρύβεται μέσα σε αυτό, ή αντίστροφα, κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας μου, να χρησιμοποιώ αναφορές από τα σπορ ή να παροτρύνω τους μαθητές μου να χρησιμοποιούν το σώμα τους, για να βιώσουν τις έννοιες της Φυσικής.
Σε αυτό το βιβλίο, και μέσα από περισσότερες από 100 δραστηριότητες, παρουσιάζεται η σχέση της Φυσικής με τον αθλητισμό και ο τρόπος που τα σπορ μπορούν να αξιοποιηθούν, για να βοηθήσουμε τους μαθητές και τις μαθήτριες μας να ερμηνεύσουν την καθημερινότητα τους μεταβάλλοντας, τελικά, την αρνητική εικόνα που έχουν για το μάθημα της Φυσικής.
Στο βιβλίο παρουσιάζονται επίσης προτάσεις για τη διδασκαλία της Φυσικής έξω από τη σχολική τάξη, σε εναλλακτικά μαθησιακά περιβάλλοντα όπως το λούνα παρκ, το παγοδρόμιο ή ένα υδάτινο πάρκο διασκέδασης. Πολλές από αυτές τις δραστηριότητες έχουν σχεδιαστεί και εφαρμοστεί σε σχολεία στο πλαίσιο της διδακτορικής μου διατριβής που είχε αυτό ακριβώς το θέμα:
«Φυσική και Σπορ».
Η διδακτική πρόταση που θα παρουσιαστεί σε αυτό το βιβλίο επιχειρεί να προσεγγίσει τις έννοιες της Φυσικής περισσότερο βιωματικά, μέσα από δραστηριότητες οι οποίες εισβάλλουν στην περιοχή των άμεσων eνδιαφερόντων των μαθητών και των μαθητριών. Έτσι, ελπίζω, ότι οι εκπαιδευτικοί θα καταφέρουμε να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον τους, θα τους κινητοποιήσουμε, θα αλλάξουμε τελικά τη στάση τους απέναντι στο μάθημα.
Στο πρώτο κεφάλαιο παρουσιάζονται δραστηριότητες κυρίως για το δημοτικό.
Στο δεύτερο κεφάλαιο πραγματοποιούμε πειράματα Φυσικής με κυρίαρχο όργανο το σώμα των μαθητών.
Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζουμε κάποια πειράματα με τη χρήση απλού αθλητικού εξοπλισμού, ενώ στο τέταρτο αντίστοιχα με τη χρήση πιο εξελιγμένων οργάνων. Στο δεύτερο μέρος θα παρουσιάσουμε προτάσεις για το πώς η Φυσική και η διδασκαλία της μπορεί να γίνει συναρπαστική σε «εναλλακτικά» περιβάλλοντα μάθησης, όπως το λούνα παρκ, το παγοδρόμιο ή ένα υδάτινο πάρκο διασκέδασης.
Ο αναγνώστης μπορεί εύκολα, σαρώνοντας τον κωδικό QR να δει το video από 30 βιντεοσκοπημένες δραστηριότητες.
Θα ήμουνα ευτυχισμένος, αν ο καθένας που διαβάσει αυτό το βιβλίο, εφαρμόσει τουλάχιστον μια δραστηριότητα που περιγράφεται σε αυτό. Και θα
H ΦΥΣΙΚΗ ΕΙΝΑΙ ΩΡΑΙΑ 19
ήμουν διπλά χαρούμενος, αν στο μέλλον κάποιο παιδί θυμάται από τη Φυσική μια μέρα που πέρασε στο λούνα παρκ ή στο προαύλιο του σχολείου του.
Tέλος, θα ήθελα να ευχαριστήσω το ΔΣ της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών και ιδιαίτερα τον Προʆεδρο μας κυʆριο Στραʆτο Θεοδοσιʆου και τον Α΄ Αντιπροʆεδρο κύριο Παναγιώτη Φιλντίση για τη μεγάλη τιμή που μου έκαναν να προχωρήσουν στην έκδοση αυτού του βιβλίου. Επίσης, ευχαριστώ την εκδότρια κυρία Καίτη Αλεξοπούλου για την επιμέλεια του βιβλίου και τον κύριο Ντίνο Παλιάν
για τα εξαιρετικά σκίτσα που δημιούργησε.
Επίσης, ευχαριστώ θερμά την Καθηγήτρια του Π.Τ.Δ.Ε. του Α.Π.Θ. κυρία Φανή Σέρογλου η οποία ήταν η επιβλέπουσα της διδακτορικής μου διατριβής και ήταν δίπλα μου σε κάθε βήμα αυτής της προσπάθειας. Τέλος ευχαριστώτους μαθητές και τις μαθήτριες μου που όλα αυτά τα χρόνια πραγματοποίησαν αυτές τις δραστηριότητες και με ενέπνευσαν.

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ……………………………………………………………………………………………..9
ΠΡΟΛΟΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ …………………………………………………………………………………………..11
ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ………………………………………………………………………………………..13
ΠΡΟΛΟΓΟΣ του συγγραφέα ……………………………………………………………………………………..17
ΜΕΡΟΣ 1ο
ΦΥΣΙΚΗ KAI AΘΛΗΤΙΣΜΟΣ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ………………………………………………………………………………………………………….21
1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Δραστηριότητες στο προαύλιο ενός Δημοτικού σχολείου ………………………………..35
2ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Γνωρίζω τη Φυσική με πειραματικό όργανο το ίδιο μου το σώμα…………………..46
3ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Πειράματα Φυσικής με τη βοήθεια απλού αθλητικού εξοπλισμού ………………….69
4ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Πειράματα Φυσικής με τη βοήθεια βιομηχανικού εξοπλισμού…………………………81
ΜΕΡΟΣ 2ο
Η ΦΥΣΙΚΗ ΣΕ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ
5ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Η Φυσική στο Luna park ……………………………………………………………………………………….. 104
6ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Η Φυσική στο Παγοδρόμιο ……………………………………………………………………………………. 126
7ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Η Φυσική σε ένα υδάτινο πάρκο διασκέδασης …………………………………………………. 138
16 H ΦΥΣΙΚΗ ΕΙΝΑΙ ΩΡΑΙΑ
8ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ
Ερωτήσεις και ασκήσεις Φυσικής εμπνευσμένες από
τον χώρο του αθλητισμού……………………………………………………………………………………… 146
Επίλογος ……………………………………………………………………………………………………………………. 176
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ …………………………………………………………………………………………………………… 180
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ……………………………………………………………………………………………….198